• Gezielte individuelle Förderung und Stärkung der Durchlässigkeit zwischen
  den Bildungsgängen beider Schularten, die sich an den Bedürfnissen
  von Kindern und Jugendlichen ausrichtet.
• Erleichterung des Übertritts von der Jahrgangsstufe 5 bzw. 6 der Hauptschule in die Jahrgangsstufe 6 bzw. 7 der Realschule durch von beiden Partnerschulen gestaltete Intensivierungskurse.
• Reduzierung der Übergänge von Jahrgangsstufe 5 der Hauptschule
  nach Jahrgangsstufe 5 der Realschule.
• Systematische Vorbereitung der Realschülerinnen und Realschüler, die
  als Externe den qualifizierten Hauptschulabschluss anstreben.
• Stabilisierung schwächerer Realschülerinnen und Realschüler an den
  Realschulen.
• Erhöhung der Zahl der Realschulabschlüsse.
• Förderung schwächerer Hauptschülerinnen und Hauptschüler zur Sicherung
  der Ausbildungsreife.
• Senkung der Zahl der Schüler ohne Hauptschulabschluss.
• Ausbau qualitativ hochwertiger wohnortnaher Schulangebote in der
  Fläche; Ziel ist, mit zusätzlichen Instrumenten die Erreichbarkeit des
  Realschulabschlusses zu erhöhen.
• Berücksichtigung der besonderen Ausprägungen in Stadt und Land.
• Schaffung effizienter Strukturen, die zukunftsfähig und nachhaltig sind.

Die einzubringenden Kooperationsmodelle müssen sich dabei an folgenden grundlegenden Rahmenbedingungen orientieren:

4.1 Anforderungen an die Schulen

Die Partner liegen in räumlicher Nähe und müssen mindestens zweizügig sein. Es
können auch Hauptschulverbünde teilnehmen. Modelle, die einen Ganztagszug
führen, werden bevorzugt behandelt. Die Einrichtung der Kooperationsmodelle erfolgt im Einvernehmen mit den betroffenen Landkreisen, Gemeinden, Schulen und
Eltern.
Soweit die Durchführung des Kooperationsmodells mit einer noch zu gründenden
Realschule angestrebt wird, ist der zuständige Ministerialbeauftragte für die Realschulen hinzuzuziehen. Dieser prüft das Kooperationsmodell und stellt gegebenenfalls das Einvernehmen für die Realschulseite her. Er kann die Aufgabe an eine Realschule in seinem Zuständigkeitsbereich übertragen.

4.2 Anforderungen an das Kooperationsmodell

• Das Kooperationsmodell muss der Verwirklichung der genannten Ziele
  dienen. Dabei muss die Eigenständigkeit der beiden Schulen/Schularten
  gewahrt bleiben. Jede Schülerin und jeder Schüler muss − auch im Rahmen
  der Kooperation − wissen, welcher Schulart und Schule sie/er angehört.
• Ein wechselseitiger Pflichtunterricht ist nicht Bestandteil der Ausschreibungsbedingungen. Im Rahmen der Förder- und Intensivierungsangebote in den Pflichtfächern sowie in den
  Wahlangeboten ist jedoch wechselseitiger Unterricht ausdrücklich erwünscht.
• Intensivierungskurse in den Kernfächern und weitere Angebote wie z.B.
  im musischen Bereich, Sport, Wahlfächer, Arbeitsgemeinschaften, Projekte,
  Praxismaßnahmen entsprechend dem üblichen Ganztagsprogramm.
• Außerunterrichtliche Zusammenarbeit, Zusammenarbeit bei der Nutzung
  von Fachräumen und Sportanlagen und im sonstigen Schulleben.
• Für Gastschulverhältnisse und Fragen der Schülerbeförderungen gelten die
  bestehenden rechtlichen Bestimmungen.

Die Kooperationsmodelle werden mit den vorhandenen finanziellen und personellen
Mitteln umgesetzt. Die Intensivierungskurse der Jahrgangsstufen 5 bis 9 werden
im Rahmen der zusätzlichen Angebote der Ganztagsklassen für diese angeboten
und aus den hierfür vorgesehenen Stellen und Mitteln finanziert (für jede gebundene Ganztagsklasse an Hauptschulen werden zwölf Lehrerstunden und 6.000 € bereit gestellt, für offene Ganztagsschulen der finanzielle Gegenwert. Für jede gebundene Ganztagsklasse an Realschulen werden acht Lehrerstunden und 6000 € gewährt, für offene Ganztagsschulen der finanzielle Gegenwert). Soweit die Partner-Hauptschule keinen Förderlehrer hat, können − im Rahmen des Modellversuchs − unter der üblichen Anrechnung auf den Lehrerstundenbedarf Förderlehrerstunden zugeteilt werden. Zusätzlich erhalten die Partnerschulen im Modellversuch je zwei Anrechnungsstunden für die Vorbereitung und Organisation des Kooperationsmodells.

E r h a r d
Ministerialdirektor

Hier: Antrag zur Genehmigung der Durchführung des Kooperationsmodells zwischen der Staatliche Realschule Hirschaid und der Grund- und Hauptschule Hirschaid

1. Ausgangslage

Bereits seit 3 Jahren arbeiten die beiden Schulen, die in räumlicher Nähe liegen (1,2 km) und mindestens zweizügig sind, eng zum Wohle der Kinder zusammen. Es findet ein regelmäßiger Austausch auf Schulleiterebene statt. Bei Informations-veranstaltungen und bei Abschlussfeiern sind immer Vertreter beider Schularten anwesend.
Während die Realschule die offene Form der Ganztagesbetreuung anbietet, präferiert die Hauptschule die gebundene Form.
Beide Schulen haben eine Kooperation mit dem Trägerverein der Gemeinde Hirschaid „Netzwerk e.V.“, welcher die finanzielle Seite der Ganztagesbetreuung regelt. An beiden Schulen sind Sozialpädagoginnen über diesen Trägerverein der Hirschaider Gemeinde (eigener Kooperationsvertrag zwischen den beiden Sachaufwandsträgern, dem Landkreis Bamberg und der Gemeinde Hirschaid) angestellt. Die Sozialpädagoginnen wirken in der Ganztagesbetreuung und kooperieren miteinander. So werden beispielsweise die Streitschlichter seit einem Jahr gemeinsam ausgebildet.
Beide Schulen arbeiten seit Jahren mit dem Jugendzentrum in Hirschaid zusammen.

2. Ziele

Grundsätzlich soll auf die Tatsache pädagogisch reagiert werden, dass bestimmte Kinder zu spät positive Lern- und damit einhergehende Glückserfahrungen machen. Unterschiedliche Begabungen sollen früher und besser gefördert werden, die Eltern intensiver beraten werden. Bewusst gestalten die Kooperationspartner verschiedene schulische Angebote vor Ort. Während beispielsweise die Hauptschule durch die gebundene Ganztagesklasse und dem Klassenlehrerprinzip eine sehr intensive, personennahe Betreuung anbietet, fördert die Realschule die Jugendlichen mit der offenen Form der Ganztagesschule und dem Fachlehrerprinzip. Den unterschiedlichen Begabungen und Lernbedürfnissen der Kinder trägt die je eigene „Profilierung“ Rechnung. Der qualifizierende Hauptschulabschluss und der M-Zweig sind sinnvolle Alternativen zum Realschulabschluss.
Der Öffentlichkeit soll mit verschiedenen gemeinsamen Veranstaltungen vermittelt werden, dass beide Schularten zum mittleren Bildungsabschluss führen und beide Schularten durchlässig für die weiterführende Schularten BOS (insbesondere Jugendliche der Hauptschule), FOS (insbesondere Jugendliche der Realschule) und Gymnasium sind.

3. Rahmenbedingungen

Beide Schulen genügen den Anforderungen der Bekanntmachung des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus vom 13. März 2009.
Nicht nur die Schulen, sondern auch die beiden Schulaufwandsträger arbeiten eng miteinander zusammen. Die Partner liegen in räumlicher Nähe und sind mindestens zweizügig. Ganztageszüge gibt es an beiden Schulen.

Die Eigenständigkeit der Schulen ist gewahrt. Eine entsprechende Erweiterung des Kooperationsmodells ist möglich.
Das Einvernehmen mit allen Beteiligten wurde hergestellt. Die entsprechenden Unterschriften liegen vor.

Es wird gebeten, den Antrag wohlwollend zu prüfen und zu genehmigen.

Netzwerk e. V. für Kinder und Jugendliche
öffentlich anerkannter Träger der freien Jugendhilfe
vertreten durch
Herrn Klaus Busch
1. Vorsitzender

und

dem Aufwandsträger der Staatlichen Realschule Hirschaid

Landkreis Bamberg
vertreten durch
Herrn Landrat Dr. Günther Denzler
und
Herrn Rektor Karlheinz Lamprecht
Schulleiter Realschule Hirschaid